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小学英语对话课教学模式探索
  发表日期:2017年10月10日  共浏览241 次      【字体:放大 正常 缩小】 

课前分组建议:

1.课堂PK分大组,为了便于集体评价和节约评价时间建议在做课堂PK的分组时简单化、能大不小。

2.课堂合作分小组,为了便于学生合作探究和交流,建议课堂合作学习的分组要本着就近、简便易行的原则,以临近的排或前后位就近组合分小组,这样更有利于学生在课堂上进行交流与合作。

评价建议:1.大组比赛,评价加星,学生参与,可加纪律星与倾听星。

2.小组展示,以口头评价为主,可学生参与,可加纪律星与倾听星。

教学流程建议:

一、歌曲或歌谣轻松导入。

导入方式可以是歌曲,歌谣,或者基于以前所学知识的师生对话。总之要以激发学生的学习兴趣,培养他们的学习热情,巩固所学知识引出新的教学目标为目的。在引入新课时一定要根据教学目标教学内容巧设衔接语,快速进入文本。

进入文本的时间:3-5分钟之内必须进入文本。

二、 文本处理四环节:

1.Listen and say.带着任务听音频。听音辩词或圈图片或回答一个简单的问题,导出文本的关键信息。

2.Watch and learn.观看视频,教师提出一两个较深入的问题。学生尝试跟读,重点词句定格在文本图片。教师此时可引导学生边听、边学读,同时进行板书。

3.Listen and repeat.跟读文本,听音跟读1-3遍,重点词句可让学生复读两遍。然后学生按规定数量自读文本,如自读三遍,组内齐读三遍等。

4.Lets check。检测对文本的认读和理解。可由易到难设计不同的任务,并进行相应难度的评价。

Tips Task 1Read together 1颗星

Task 2: Read one by one 2颗星

Task 3: Act it out 3颗星

教师需要准备一些头饰,手偶或者其他道具进行辅助,同时预设一些学生可能生成的知识。

Task 4Text extension 4颗星

可借鉴的方式有:

1.listennumberand say .学生对文本整体的理解。

2.文本创编。教师给予学生搭建一定的语言支架或者提供一个描述性的情景。

注意:此环节教师要对学生及时给予鼓励性评价,增加学生的自信心,激发学生的学习兴趣。

三、总结Summary

1.I can read ._______________

2.I can say. _______________

3.I know. _______________

教师引导学生对本课重点的词和句进行回顾,情感进行升华。

四、 精心布置Homework

1.必做。英语文本的读、背、写的明确要求。同时可要求学生每天听读英文20-30分钟,提高英语听力水平,培养英语语感。没有量的积累就没有质的提高。

2.选做。设计一些可操作性和有实效性的作业。



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