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多角度探求古诗的美
  发表日期:2017年6月12日  共浏览207 次      【字体:放大 正常 缩小】 

小学语文课本选用了一些优秀的古诗,古诗中蕴藏着极其丰富的美的因素。通过对古诗的阅读欣赏,我们要引导学生从古诗中吸取精华并加以消化、运用。

一、领略古诗的音乐美

古诗具有鲜明的节奏、和谐的音调,符合一定的韵律,吟诵动听感人具有音乐美。诗歌语言的音乐性因素包括节奏、音调、韵律等。诗句中有规律的间歇和停顿。如李白的诗,诗句流畅,音调铿锵,抑扬顿挫,读来琅琅上口,优美动听。教学时可采用自读、范读、赏读、诵读等方法。经过朗读训练,使学生读诗时一出口就出抑扬顿挫的语调,读出和谐的韵律。

二、领略诗句的色彩、姿态美

在古诗创作中,诗人们十分注重抓住景物的色彩、姿态两个方面来状写景物、抒写情感,使所写之景鲜明突出,给人以美感,又寓情于景,丽景抒浓情,从而展示出诗的色彩、姿态美。如杜牧的《山行》“白云深处有人家……霜叶红于二月花”,作者运用色彩配合原理,以“白”作背景来衬托“红”,则红色更增其艳,又加之以夕照,更见风姿。

我们教这类诗歌时就应注意引导学生来欣赏,启发学生联想,动手画一画,或运用投景展示等方式,展示色彩、姿态艺术美。要把自己了解的事物告诉别人,无论是人、事,还是物、景,都有不同的特点。只有抓住特点写,才能使读者对事物留下清楚的印象。

三、领略古诗的意境美

古诗不仅反映了诗人扎实的语言功底和精妙的语言艺术,还反映了诗人观察事物、表达事物的独特的方式、方法。高潮的画笔可使画中有诗,而美妙的“诗笔”也能达到诗中有画、诗情画意融为一体的境界。如贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”写出了初春柳树迷人的姿态。你看,满树翠绿,好像用碧玉装扮一样;而柳条似一根根轻柔的丝带,纷纷下垂。尤其是后两句,一问一答,问得新奇,答得有理,充满了生活的情趣,是全诗的点睛之笔,让我们感受到春天的气息。



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