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无言的导师
  发表日期:2017年5月22日  共浏览215 次      【字体:放大 正常 缩小】 

无言的导师


暑假里,与朋友见面时谈起了自己的工作,感觉自己对工作越来越迷茫,身为班主任管理班级越来越无从下手,朋友鼓励我要多读有益的书籍杂志,特别是有关教育教学方面的书籍。通过读从中汲取先进的教学经验,及时了解外面的教学动态。朋友平时喜欢订阅一些教育书籍,因此借给我了几本《班主任之友》。初次接触《班主任之友》这种刊物,回家后细细的拜读了里面的内容,发现刊登的全是一些来自全国众多教育界精英的论文和心得体会,其中班级管理工作的经验之谈和理论指导是最多的。里面班主任的做法以实新博活,短精细巧的个性,展示了独特的风貌和旺盛的生命力,给我们这些处于迷茫期的班主任送来了“导师”般的帮助。

回忆自己以前的班主任管理方法,发现了不足。以前总觉得班主任工作只不过是想方设法让学生害怕自己而已。读了《班主任之友》后,我才明白到做为班主任应该蹲下身子与学生对话,要从孩子们的角度去考虑问题。让学生时刻感受到班集体的温暖,让他们在班集体里健康快乐地成长起来。

拜读《班主任之友》,反复咀嚼,一时竟有醍醐灌顶的感觉。我想我该重新梳理我的管理思路了,重新审视我们班的那群孩子了,走进他们的心灵了解他们的心理,对自己的眼睛重新调整度数,不要把目光紧紧盯在学生的分数,名次上,眼观放远一些,因为数字根本说明不了学生的能力。没有了分数的干扰,也许我们更容易发现孩子们是如此的优秀。我们要允许他们犯错误。因为调皮、好动、淘气是所有孩子的天性。我们不是监狱的监管者,而是他们学习生活中的帮助者。对孩子该宽容的要宽容。开阔自己的心态,去接受一些新的教育的思想和理念,淡化教育痕迹。叶老先生说过“教是为了不教”。因此在平时的班主任工作中,我们应该与孩子们成朋友关系,相信学生有自我管理,自我完善的愿望和能力。班务中很多事情不一定靠老师亲自去解决;放手让班干部去解决问题一定会收到事半功倍的效果。因此这学期我决定放手让学生自主管理班级。利用“班长组阁制”的办法培养学生的自我管理能力。为了培养学生自我管理能力我想从这几个方面着手:

1.利用晨会、班队会,告诉学生无论在家还是在校“自己能做的事一定自己做”。

2.在班级中安排“人人岗位责任制”,使每个学生都有自己的岗位,对自己的岗位负责。

3.联系学生的家长,取得家长的配合,监督并培养学生在家要独立自主。

4.培养一支班干部队伍。让班干部全权负责班级所有事情,真正的让班级干部成为我的左右手。

5.鼓励班干部大胆工作,我随时指点他们工作方法。

6.严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步,在纪律以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”。

我庆幸朋友为我推荐了这份杂志,拜读了这么多优秀的文章。让我在班级管理工作上受到了很大的启发,让我对班级管理有了新的认识。在它的指导下,我会取得一点一滴的进步,我还会把班主任工作做的更加出色。



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