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巧用“好胜心”助力英语课堂
  发表日期:2017年5月20日  共浏览234 次      【字体:放大 正常 缩小】 

巧用“好胜心”助力英语课堂

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在教学中,我发现小学生好胜心很强,对参加竞赛性的游戏、情景表演、模拟活动、拼单词比赛等非常感兴趣。于是,在我的课堂里,经常会把学生分成1234四组,进行比赛。我会给表现好的组加一颗星。

今天也不例外,比赛开始了,同学们个个争先恐后,课堂气氛异常活跃……最后,Group 2 获得了胜利。看着冠军组同学的脸上洋溢着喜悦的笑容,我的心也舒畅极了。这时,我环视四周,发现其他组回答很积极的几个学生因为组内其他成员的配合不默契而流露出失意的神情。这时,冷不丁有一声低低的十分不满的声音飘进了我的耳朵,“好偏心的老师!”随后,又有声音说:“我们回答了多次却没星,不公平!”我的内心受到极大的震动。是啊,孩子们说的对极了!我怎么事先没想到这一点呢?

下课后,我回到办公室,认真思考了这个问题。如果按照上述规则进行比赛的话,只能是优秀生多的一组获胜,其他几组里学习积极性高涨的同学的情绪就要受挫。该如何修改比赛规则,能做到既不挫伤优生的积极性又能提高其他学生的主动性呢?我考虑之后重新规定了比赛规则,并决定第二天上课时采用,看看是否行得通。

第二天上课时,我宣读了新的比赛规则,仍然把全班分成1234四组。但在加星时有一个条件:必须回答或拼读三次以上才可加星。新的规则颁布后,学生们摩拳擦掌、跃跃欲试。同学们认可了新规则,老师不再是偏心的老师了!

自我反思

通过这件事,我认识到英语课堂教学管理是一门综合学问。抓好各种形式的课堂教学活动以及活动的各个环节,培养学生的英语素质,激发学生学习英语的浓厚兴趣,全面提高教学质量。



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